井冈山大学体育学院
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体育系体育教育专业课程体系建设与改革
课程体系建设是高等学校的一项基本建设,它决定着高校人才的质量和办学特色,它与学科建设相互依托,成为学校建设和发展的关键。现就我系体教专业课程体系建设与改革情况总结如下:
一、办学指导思想:
2001年以前我系体教专业办学水平为专科。我们的办学指导思想是:大力发扬井冈山精神,全面贯彻党的教育方针,遵循高校发展规律,培养具有优良思想意志品质和坚实业务素质的中学体育教师等教育工作者。2001年我系开始体教专业的本科办学。根据社会职业结构变化情况,体育人才市场机制的变动,及时调整我系的办学指导思想,改以往狭义培养体育专才为目标的模式为“厚基础、宽口径、重能力、可持续发展”的以培养体育教师为本,辐射其他体育相关领域的“体育通才”的培养模式。培养适应我国社会主义现代化建设实际需要,德、智体全面发展,具有良好文化素质,掌握体育教育的基本理论,基本知识和基本技能,并具有拓展知识能力及较强创新能力的体育人才。
为了实现培养目标,2001年上半年我系制定了体教专业本科教学计划。2003年在原有教学计划的基础上进行修订。2004年,根据国家教育部下发的体教专业课程设置方案,结合我院及系里的具体情况,再次对教学计划进行修订。
二、课程建设与改革的发展目标、
我系在学院党委和行政的正确领导及支持下,努力工作、勤奋创业,力争2005年前,建设院级优质课程2—3门,系级优质课程3—5门;建学院级优质学科1—2门,系级优质学科2—4门;建设院级重点实验室1个,系级重点实验室2个。
三、具体措施、
(一)、优化课程模块设置,深化专业课程内容
要实现培养目标,课程建设是关键:2004年前我系对现有专业课程模块设置进行优化组合,组织人员研究编写教学大纲,要求教师深化课程的理论深度,拓展课程内容的知识面。
(二)、术课教学全面实施“合作教学模式”
为了强化本科教学意识,提高教学效果,培养学生的“三基”能力,我系术课教学全面实施“合作教学模式”。
(三)、加强教材与图书资料的建设
根据教学大纲,选择与培养方向相适应的高水平教材,在教材征订时原则上每门课程均应选择部属优秀或推荐教材。鼓励系里教师参加教材的编写工作。在加强师资队伍建设的基础上,力争在2006年前开设1—2门专业课程的双语教学,大力支持教师进行多媒体课件和电子教案的制作。
近几年在争得学院领导的支持下,加强图资料的建设,购进了大量与体育相关的图书和报刊杂志,充分发挥图书资料在体育科研中的作用,同时制定有关的管理制度,加强图书资料的管理,为专业建设和学生的能力培养提供服务和保障。
(四)、加强领导、理顺管理制度,加大管理力度
建立系专业建设小组、学术委员会、教学督导评价小组、体科所,专业与课程建设评价小组等学术组织,同时进行完善制定各项管理制度,工作任务,工作计划和工作目标,使系里的工作有序进行。
(五)、加强师资队伍的建设
1、改善教师学历结构:目前我系教师大多数为本科学历,研究生人数很少,我们采取倾斜政策鼓励教师外出攻读在职硕士学位,另外通过人才引进等措施,力争在2005年前有研究生以上学位教师占全系教师的20%,2010年达到30—40%
2、改善教师年龄职称结构:2005年前在争得学院领导的支持下,在鼓励教师自学的基础上,采取“自培、请进,高访”等措施,提高教师的业务水平,力争有正高2名,副高10名,2010年前力争有正高7名,副高15名。
3、提高教师的整体科研能力:为了提高教师的整体科研能力,采取导师制形式,以老带新,尽快提高青年教师的教学和科研水平,同时采用请进来的方式,邀请国内名师和有名学者来我系开展学术讲座或担任个别课程的授课工作,通过名师、学者的讲课,带来了学科发展的新信息,开阔了全系师生的眼界,活跃了系里师生的学术氛围。
(六)、加强实习基地的建设
结合专业特点,积极进行实习基地的开发和建设,在稳定现有教学实习基地的基础上,积极向外拓展,以保证学生教育实践教学的质量和育人质量。
总之,体育系本着抓改革,促发展,抓队伍建设,学科建设,促进我系的教学质量,为学院全面发展而努力
  
                                       体育系

发布时间:2006-11-13 11:08:36 浏览:( )

 
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